橙橙老师思维课堂分享

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四室联动研课堂 互学共研促提升于昆鹏四大名师工作室携手开展“四室联动研课堂 互学共研促提升”联合教研活动,以跨工作室的深度联动为教师专业成长赋能,为课堂教学质量提升聚力。在联动教研的过程中,不同工作室的教师们充分发挥自身优势,分享教学经验、交流教学心得,在思维的碰撞中产生了诸多教学智慧的...

学霸真的只是比别人更用功?学霸更喜欢自主思维,因此并不会依赖培训班,学霸课堂专注力高,是因为能够和老师思维同屏。 这一切都是以思维能力作为基础,甚至学霸整体品质也更好,同样是因为更强的思维能力,有着更强的认知。 如果一个孩子努力学习,然后获得优异的成绩,被老师表扬,被家长认可,被同学仰慕,这种...

˙△˙ 如何从“被动听讲”到“主动思考”?培养课堂参与感3秘诀你是否经历过这样的场景:在课堂上认真听讲,笔记记得密密麻麻,感觉什么都听懂了。可一到做题或考试,却发现知识像沙子一样从指缝流走,留下的所剩无几?问题的根源很可能在于:你一直处在“被动听讲”的模式。真正的学习高手,早已将课堂变成了与老师思维同步的“主动探索”之旅...

≥△≤ 为什么补课提分轻松,却在固化思维能力?有效的学习提升,需要经历从不会到会,从缺乏思路到建立思路的过程,就是一个开悟的过程,而平时的做题和考试,应该是检测开悟的效果抽查,从而发现问题,再解决问题。 这个过程并不会轻松,需要突破人的本能上的惰性,即主动思考建立逻辑思维链,也是课堂教学老师引导学生建立的能力。...

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初二孩子思维培养,是该猛抓还是顺其自然?他爸妈在初二的时候那是下足了功夫来培养他的思维能力。给他报了数学思维拓展班,还经常和他一起玩一些逻辑推理的桌游。小宇呢,也特别配合,每天都会花一定时间做思维训练题。这波操作直接封神!经过一段时间的猛抓培养,小宇的思维变得特别灵活。在课堂上,老师提出问题,他总是...

＞▂＜ 青春砺教绽芳华 立德树人启新程​ 淄博高新区实验中学举办青年教师...促进青年教师专业成长,高新区实验中学开展了青年教师达标课展示活动。语文、数学、英语、历史、道法、体育等多学科青年教师同台竞技,以创新的教学设计和扎实的专业素养,展现了新时代青年教师的风采。 数学课堂:以学定教,思维生花 数学组高星露老师执教《一元一次不等式组的...

ˋ０ˊ 绵阳市安州区沙汀实验小学开展数学新课标理念专题培训近日,绵阳市安州区沙汀实验小学开展数学新课标理念在“图形与几何”课堂教学中的践行与落实专题培训,通过课例展示、分组研讨、总结提升等环节,探索“图形与几何”教学新路径,助力学生空间观念与几何思维的培养。在课堂展示环节,三位青年教师呈现了精彩课例。陈莉老师执教...

小学阶段隐形聪明孩子的九大特征?特征一:课堂表现虽然不是特别活跃,但能够和老师思维同频,有着逐渐建立逻辑链的过程,保持持续专注力。 有些孩子在老师授新课还没有讲解时,她们就已经知道如何做,表现活跃,但这样的孩子未必真聪明,而只是提前补课了,真正聪明的孩子,是随着老师讲题的课程建立自己的思维体系,有...

家长要明白,孩子不是附属品,他们有自己的思想,也需要被尊重中国教育课堂,不是培养思维能力的地方,而是培养思维惰性的地方。中国学校教育的最大问题,是老师的一言堂。但凡有一个群体,里面只有一个人发出独一无二的声音,那么便意味着这样一种危险,即:其他个体放弃独立思考,依赖于那位权威的领导者。中国的课堂教育,不是培养思维能力的...

不管听课还是考试,为何中等生自我感觉常优于学霸?中等会只停留在听得懂,而优生而和老师的授课思维同步,会关注为什么这样做,因此优生反而在课堂上,觉得学习的内容更难。 比如一道几何题,老师讲题从A推导到B,再推导到C,然后是D、E、F,最后到G,中等生听课觉得老师每一步我都听得懂,说的对,没有问题,而优生听老师讲从A 到B,就...

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